评估

印第安山学区利用持续的评估实践来指导课堂教学.  学区会在选定的年级水平和内容范围内,对所有学生进行评估,以作教学规划之用.  特区政府采用评估方法:
  • 指导指导
  • 脚手架活动,重新教学,复习和充实
  • 区分课程
  • 衡量学生在地方、州和全国的成就
  • 评估学生对大学和职业生涯的准备情况
  • 确定学生在整个学年和整个学年的成长
  • 符合幼儿园至三年级《凤凰购彩平台》的要求
  • 符合印第安山天才手册中所描述的天才和天才鉴定的要求

学区参与学区发布的评估方案,以及由俄亥俄州教育部和大学理事会提供的评估机会. 测试日期摘要如下:

地区发布的评估包括成绩和能力测试. 这些评估是全国通用的,提供学生在学校的总体成绩和能力的信息. 教师使用测试结果来验证教学计划在课堂上的有效性. 另外, 能力评估的结果可以作为在高级认知能力领域的天赋的标识符. 经常, 与能力测试相关的数据点在学生的整个学校生涯中是相对稳定的. 

成绩评估管理在1 - 7年级进行. 能力评估管理在二年级、四年级、五年级、六年级和七年级进行. 

如果您有兴趣让您的学生在指定的年级水平之外参加这些评估之一或作为复试机会, 请浏览以下连结:


区评估协调员:
Dr. 梅丽莎·斯图尔特,教与学助理主管
(电子邮件保护)
(513) 272-4500

构建联系人:
印第安山高中
酯大厅
(513) 272-4544
(电子邮件保护)

印甸山中学                                                      
德鲁·雷纳
(513) 272-4642
(电子邮件保护) 

印甸山小学                                                      
现金海登
(513) 272-4703
(电子邮件保护) 

印甸山小学 
安迪•格鲁伯
(513) 272-4754
(电子邮件保护)

类型的评估

学区采用总结性和形成性两种评估类型来衡量学生的学习和对概念的掌握程度.

总结性评估:  评估 OF 学习确定在特定时间点已经学了多少(状态检查).

评估的特点 OF 学习:
  • 基于年级水平标准或期望的“一刀切”
  • 比较学生和其他学生
  • 在指令发生后报告状态
  • 专注于学习内容或掌握程度
  • 例如俄亥俄成就测试,斯坦福成就测试,探索,计划,包装

形成性评估:  评估 学习提供反馈,用于修改教学过程中的教与学活动.

评估的特点 学习:

  • 对个别学生的适应性,因此内容随年级的不同而不同
  • 将学生与自己和其他学生进行比较
  • 通知教学,提供教学前、教学中和教学后的信息
  • 专注于基于基准和持续标准的增长
  • 例子包括教师构建的评估,如前/后测试

地区的评估

学区在整个学年为所有学生提供评估.  这些评估被用来指导教学.  每年的评估日历可在印第安山全区评估时间表内找到.  除了地区提供的评估, 每所学校可选择实施额外的形成性和诊断性措施,以确定学生对课程和标准的掌握程度.